Diseño Ambiental centrada en el corazón: Una nueva perspectiva
Autor, diseñador y maestro, Sandra Duncan, EdD, y el presidente de Guidecraft, Por Gary Bileziki, fueron honrados de colaborar y contribuir a la 250º número de la revista Cambio, donde compartieron sus puntos de vista sobre la importancia del diseño empático y centrado en el corazón de los entornos de la primera infancia.
Aquí es un vistazo del artículo, publicado recientemente en el noviembre / diciembre 2019 número de la revista Cambio.
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Diseño Ambiental centrada en el corazón
Una nueva perspectiva
Por: Sandra Duncan y Gary Bilezikian
Con inspiraciones de Christine Burkholder
Para cualquier persona que ha diseñado nunca un aula de la primera infancia desde cero o Alguna vez ha intentado su mano en un cambio de imagen en general, conoce la toma de decisiones puede ser asombrosamente compleja. Las decisiones que tomamos se multiplican allá de la comprensión. El acto de diseño del aula es de hecho imperfecta y no viene con una talla única para todos los manuales. Hay mucho que pensar; cada aula es diferente, no sólo por sus atributos físicos (es decir, forma, Talla, comodidades) pero debido a esos individuos únicos que jugar y cumplir dentro de sus cuatro paredes. Algunos salones pueden tener características (es decir, almacenamiento incorporado o estantes, columnas de soporte, paredes en ángulo, o techos altos) que posiblemente puede interferir con un diseño. Hay una gran cantidad de normas y reglamentos, que a veces son contradictorios-de licencias, acreditación, evaluaciones de calificación de calidad, y las autoridades de seguridad y salud. Por ejemplo, después de la gimnasia con considerables en movimiento de los muebles en un lugar pequeño espacio, finalmente encontrar una manera de incluir todos los centros de aprendizaje necesaria cuando en la pantalla hasta jefe de bomberos y declara no existen vías claras para las salidas.
Podríamos simplificar estos desafíos diciendo que necesitamos un nuevo enfoque para el diseño de entornos, pero eso sería engañosa. Nos vemos obligados a nuevos enfoques sobre una base constante por factores y fuerzas fuera de nuestro control. Por ejemplo, en un estado de una nueva regulación de las licencias está requiriendo 12 pulgadas de bajo estanterías para cada bebé. Con el fin de cumplir con este nuevo requisito, estantes deben agregarse a la habitación ya estrecha y el espacio para la panza tiempo se vuelve inexistente. En efecto, el diseño de un aula es compleja. Parece que a veces éstas fuerzas refriega los bordes de las mejores prácticas hasta nuestros espacios se convierten en entornos diluidas que el trabajo de los maestros ni los niños o, sino más bien en contra Quitely. El mobiliario es para el almacenamiento y el cumplimiento de requisitos de licencia. Las alfombras son para sentarse y contando, objetos de nomenclatura, y el aprendizaje de las letras del alfabeto. Las paredes son para la visualización de carteles adquiridos comercialmente, documentación requerida y los horarios diarios. Todo el rato, vidas y la infancia de los niños han cambiado para siempre. Estos ejemplos pueden ser simplificaciones pero, si no se aborda con un alto grado de la administración, que pueden conducir a la dilución de diseño de los resultados a las aulas destinadas que son creados por reírse, jugando, canto, y abrazando la importancia de ser poco.
Las aulas Centrados en el diseño del corazón
La primera cosa que hay que hacer antes de comenzar el viaje de diseñar aulas centradas en el corazón es pensar en lo que más valora en los niños: ¿Valora niños que sean capaces… competente… curioso? Su aula debería reflejar estos valores, así como las necesidades e intereses de los niños. Los muebles, mobiliario, y los materiales en el aula será un escaparate de lo que usted cree que es importante y lo que más valoras en niños. Si la clase está diseñada con integridad y con sus valores en mente, los niños van a reflejar estos valores a medida que llegan a entender sus propias capacidades y competencias.
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